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隨著教育部高考推遲一個月的決定出臺,不少人的小心臟平靜了不少。而多地也相繼表示,會縮短暑假以補足本期時間。 家長們一片沸騰,老師們有苦難言! 而這些決定,對某些人真的有意義嗎?會不會只是我們的一廂情願? 還記得非典吧? ... 非典那年,沒有網課,中高考亦沒有延期一天! 這句話,是不是讓很多人的記憶一下子飽滿起來? 一樣是滿大街的口罩,只是心底沒有今天的恐懼——無知者無畏呀!那時的你,初中?高中?還是大學?但只要是學生,大都免不了拍手相慶:放假啦! 時間一下子富裕起來,而且都是自己的! 再不用甲堂課上偷補乙堂的作業; 再不用擔心讀小說被老師罵的狗血噴頭…… 只是想起自己心底藏著的人,免不了一時悵惘——那個年代,大部分同學青澀的地下情,還是維繫在一張紙上的,哪有如今小學生都幾乎人手一機的待遇? 有的地方放了兩個多月的假,有的地方甚至更長。大城市的部分學校條件好一些,學生可以看到一些名師錄製的光碟。但大部分孩子,沒有任何同行者! 而最終的結局是:不少條件好的竟也「放了羊」,不少孤軍奮戰的卻成了「牛人」! 何哉?勤奮也!自律也! ... 西奧多·羅斯福說:有一種品質可以使一個人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出,這個品質不是天資,不是教育,也不是智商,而是自律! 在大部分同學放飛自我的時候,自律的孩子選擇了自學!於是,智慧日漸豐盈,積累日漸充實。 長行何怕路千里?恆學焉畏課久停? 當交卷的鈴聲響起,當瀰漫的硝煙散盡,有人一路歡歌,有人憂傷成河!而這一切,其實早已註定! 「一簾花影雲拖地,半夜書聲月在天」。如今的他們,一定特別感謝當年那一段我自揚鞭奮蹄的日子! 時代的一粒灰,落在個人頭上就是一座山。是的,這場疫情,改變了太多人的命運! 但對於學生這個龐大的群體,這座山有多少人抬著啊? 他們所承受的重量,已被最大限度地減至最低! 甚至,只要他們自己卯足力量,一個鯉魚打挺,足以躍上山巔! 各大平臺紛紛各顯神通,網絡直播遍地開花; 政府組織名師授課,電視、電腦、手機無一不支持; 扶貧攻堅深入農村,力爭不把一個娃娃丟在網課之外; 自家老師變身平臺主播,精講細練操碎了心 …… 這些力量還不夠強大嗎?還不足以搬走這座大山嗎? 但遺憾的是,撼山易,撼懶人之心難啊! 有人被窩裡假裝打卡,對老師的催促不勝其煩; 有人上課遲到,對老師的批評回以痛罵; 有人謊稱自己沒網直接逃課,對老師的追問自說自話; 有人玩笑自己的智商,對所有作業空白作答! …… 黑夜給了他黑色的眼睛,他卻把遊戲玩到天明! 老師家長心急如焚,人家閒看雲捲雲舒,樂享逍遙自在! 呵呵,不僅比豬懶,還比豬懶得心安理得! 高考延期一月?延期一年又如何? 暑假時間縮減?不放暑假又如何? 對於懶惰者,對於放任自流者,他們需要的不是時間!而是站起來、邁開腿的力氣! 其實,任何時候,學生都只有兩種,不是優劣之分,而是勤惰之別! 然後,勤惰造就了優劣! 《肖申克的救贖》中說:每個人都是自己的上帝,如果你自己都放棄了,還有誰會救你?此言誠然! 自救才能成功! 世事重重疊疊山,生活去彎彎曲曲水。 有些人總能在山重水複中傾聽自己內心深處的聲音,總能在荊棘叢生中堅定仰望星空的目光! 坐在懸崖處聽課的四川娃兒 雪山之巔找信號的小姑娘 在村委會蹭網的洛陽女孩兒 把屋頂當教室的南陽少年 …… 這些連wifi都沒有的地方,卻連接著通往夢想的最強信號! ... 一個人知道自己為什麼而活,就可以忍受任何一種生活!他們像一棵小樹,為了有一天能蔭蔭如蓋,忍痛把根扎像黑暗、伸向巖縫,哪怕頭破血流! 不可否認,這個過程十分痛苦! 而但凡生命,在起起伏伏中百般掙扎,也不過是為了更加接近快樂、接近幸福! 所以,沒有誰喜歡痛苦! 可他們知道,拚命努力的痛苦一定是通向甜蜜的! 那年非典,有多少人不知「網」為何物!但高考的真槍實彈中,依然有無數人殺出了血路!當然,也有無數人丟盔棄甲! 今年新冠,高考延期,你是否有捨我其誰的底氣? 我很想給你最真摯的祝福:祝你考得都會,祝你蒙的都對。 但是,我的祝福僅僅能表達我的美好願望而已,別無它用! 生命如一條大河,此岸是我們的青春歲月,彼岸是所謂的命運天意。而中間,該洶湧著此岸與彼岸糾結而生的憂傷,還是該燃燒著二者碰撞而生的烈火? 你還年輕,有時間給出答案。

 

 

內容簡介

  從校史出發系列,係於2009年校慶期間,由臺灣大學校史館邀請四位對臺大有深刻關懷的學者,一同探索臺大的過去、現在與未來的講演輯錄。

  此系列從日治時代臺北帝國大學談起,歷經光復後國民政府接收的矛盾與妥協,再接受現代化的洗禮和改變,臺灣大學在八十年來始終堅持著學術關懷、人文關懷、社會關懷三個層次的精神傳承,由學術出發,在大學校園內孕育了一代代的自由清新風氣。藉由歷任校長以及臺大師生們的努力和守護,自由熱血就像杜鵑花般開滿臺大校園;學術耕耘也如椰林大道般康莊卓立。

  透過此系列的專題演講引領讀者一同回顧臺大在歷史洪流中的屹立茁壯,體驗校園地景蘊含的深意,一磚一瓦、一草一木,乃至舊樓新景、歷歷鉻印悠久的往事與前哲的身影。

作者簡介

吳密察教授

  主講 (前臺灣大學歷史系教授) ;  李東華教授主講(前臺灣大學歷史系教授); 柯慶明教授主講(臺灣大學臺灣文學研究所教授); 夏鑄九教授主講(臺灣大學建築與城鄉所所長)

目錄

No.1 臺北帝國大學的幾個基本問題   吳密察主講

  從1928年日本天皇發佈的敕令,臺北帝國大學開始有了雛形,從組織編制到講座令,學生如何招收等,漸漸成了一個完整的講座大學。而講座大學設置如何演變到今日的學系制,當時學生的學習狀況與各講座的招生情形也又是如何,也是大家所好奇的問題。

  直到1945年臺灣光復接收臺北帝國大學,這段時間的變化,臺灣大學延續了哪些臺北帝國大學的傳統?而為什麼以前的臺北帝國大學是沒人要讀的?又為什麼以前的帝國大學只要念三年?吳密察教授以深入淺出的方式講述這段歷史,靠著豐富的校史研究來說明當時的規定,使我們透過相關法令更瞭解臺北帝國大學的過去與現在,並依此將臺灣大學的輪廓描述出來。

No.2 轉折與奠基---光復初期的臺灣大學 李東華主講

  從日治時期到臺灣光復這一段政治動盪的年代,臺大的校史是很有趣的,它很自然的分為兩段,前面是日本的臺北帝國大學;後面則是中華民國的國立臺灣大學,從本質上來看其實它是兩個學校的,但實質上卻是同樣一個校園,在這段過程的轉化中,有傳承也有斷裂。

  從1945到1950這短短五年的時間,歷經了四任校長才逐漸穩固臺灣大學現在的樣貌,每任校長皆為了維持臺北帝國大學而苦心努力地經營,除了要面對政治力量的干擾,一方面也得將學校制度做一番調整。第一任羅宗洛校長,臺灣光復初期來台接收臺北帝國大學卻面臨政治的壓力;1947年陸志鴻校長任內發生二二八事變;1948年上任即大刀闊斧改革的莊長恭校長;直到1949年傅斯年校長在任兩年樹立了臺大精神。

  李東華教授以其深刻研究及口述歷史的蒐集呈現這段歷史的背景與各任校長的故事,也將日治的臺北帝國大學與現今的國立臺灣大學做一個歷史回顧與連結,讓我們更能體會現今臺灣大學所歷經的轉折與奠基。

No.3 臺大精神的淵源與發展  柯慶明主講

  陳維昭校長曾說:「國立臺灣大學,不但是臺灣最早設立的大學,而且也是臺灣最完整的綜合型兼研究型的大學。在過去的四分之三個世紀以來,臺大一直和臺灣的發展息息相關,它不但提供了藍圖、動力與人才,而且一直是引領臺灣認識本土,放眼世界,關懷人類與自然的燈塔;更是臺灣與世界接軌,交流互動,緊密關連的重要窗口與管道。」

  臺大以自由主義的學風著稱,你知道這樣的風氣是在哪位校長的引導下而形成?身為臺大的一份子,你了解學校的校史嗎?我們的校歌、校徽是怎麼產生的?其背後又有什麼深刻的意涵?且由柯慶明教授引領我們深入了解臺大的精神淵源跟發展吧!

No.4臺大校園規劃與建築  夏鑄九主講

  臺灣大學前身臺北帝國大學為臺灣第一所大學,其校園配置和建築地景,都有其特殊的意義,但一般人卻只用建築史上型式和風格的角度來看臺大校園的規劃,缺忽略了其背後所代表的大學意象和歷史背景。夏鑄九教授以其對臺大長期的研究為基底,一步步帶領聽眾深入到校園的建築群像之中,在磚瓦間挖掘歷史意義,在空間配置裡凝結臺大精神。

  從殖民者和被殖民者的曖昧關係,到新時代大學校園的空間想像及規劃,夏教授深刻展現了其對臺大長久以來的關懷和關注,也呼應了每棟建物的構築之初,都有其建築者的遠景和想像,並充分期許了臺灣大學在未來的發展和精神傳承上能夠維持優良的傳承而開展出新的傳統。

 

詳細資料

  • 叢書系列:
  • 規格:DVD / 普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

 

 

 

 

 

文章來源取自於:

 

 

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